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991.
不同磷脂补充对运动小鼠骨骼肌细胞膜损伤的影响研究 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:探讨肝源性磷脂补充与大豆磷脂补充对小鼠骨骼肌细胞膜损伤的影响,为磷脂补充应用于运动训练提供理论基础.方法:提取肝源性磷脂与大豆磷脂,并制备其灌胃悬浊液,对50只昆明种小鼠进行两周的灌胃实验,一次性力竭游泳后提取其股四头肌细胞膜,测定其MDA、SOD、Na+-K+-ATP 酶活性及荧光偏振度P、微粘度η、膜脂流动性LFU等指标,并设限食组.结果:力竭运动显著增加了细胞膜MDA的表达,降低了SOD和Na和Na+-K+-ATP酶表达,磷脂补充减少了运动后这些指标的变化,细胞膜流动性指标荧光偏振度和微粘度在运动后增加,LFU在运动后降低,磷脂补充降低了这些变化的幅度,且上述指标均表现为肝磷脂效果显著.结论:相同浓度不同类型磷脂补充对一次性力竭运动小鼠骨骼肌细胞膜损伤有较强的修复作用,肝源性磷脂效果优于大豆磷脂,且不会对小鼠体重及饮食产生影响. 相似文献
992.
993.
基于能源消费指标的聚类分析表明,发达国家的人文发展与能源消费之间已不具有相关性.但低能耗的发展中国家的人文发展明显依赖于能源消费和能源利用效率的提高,而高能耗的发展中国家的人文发展只依赖于能源利用效率的提高.人均GDP3 000美元左右是一个重要的分水岭,3 000美元以下发展中国家可依托能源消费增长取得人文发展的进步.但资源环境约束下的节能减排工作,和国家内部关系的理顺,避免"拉美病"的发生对此类发展中国家的人文发展具有重要意义. 相似文献
994.
余子义 《体育科技文献通报》2007,15(8):14-16
运用文献资料、专家咨询、问卷调查、数理统计等方法,调查分析了学生对普通高校足球专项课教学方法及手段的评价情况,并结合普通高校学生的实际状况,对现阶段教学方法及手段提出了建议,同时也为高校足球专项课教学改革提供借鉴。 相似文献
995.
我国保护奥林匹克标志的局限性及法律对策 总被引:1,自引:0,他引:1
在解析奥林匹克标志和特殊标志的基础上,指出我国奥林匹克标志法律保护的局限性,表现为专门法上的疏漏、专门法与国际法、普通法的衔接不流畅、法理上的冲突使特殊标志保护的理论有待完善、执法成本控制不足造成政府资源和司法的浪费等。对策:借鉴国外的先进经验和立法技术,对特殊标志权的保护做进一步明晰规范,增强执法的可操作性。提出完善我国特殊标志权保护体系的构想。 相似文献
996.
男子背向滑步推铅球最后用力阶段髋肩躯干转动的运动学特征研究 总被引:1,自引:0,他引:1
余章彪 《天津体育学院学报》2009,24(6):529-532
采用影像分析法、文献资料法、对比分析法等对3名优秀男子背向滑步推铅球选手最后用力时躯干动作变化进行研究与分析,以期掌握滑步推铅球运动员在最后用力过程中躯干转动的动作结构、速度变化等特征,对指导实际教学与训练有重要的现实意义.分析表明,在最后用力过程中,3名运动员的躯干动作是在前振的同时进行有序转动的复合运动.优秀铅球运动员的躯干转动技术表明,最后用力阶段.髋轴先于肩轴达到峰值速度,达到峰值后依次快速下降.在铅球出手瞬间躯干接近垂直状态,有一定程度的"前倾"或"后仰".躯干在过渡阶段的适当前振有利于左腿的积极着地,有利于铅球速度和整个身体重心速度的增加,进而缩短过渡阶段进入最后用力阶段的时间. 相似文献
997.
998.
篮球运动员对队友信任的测量及与相关变量的关系 总被引:4,自引:0,他引:4
信任是球类集体项目运动队中人员合作的基础,是运动队管理的基石,对于运动队运动训练过程的顺利进行以及最终比赛成绩的获得都有着非常重要的作用.沿着信任的前因变量-信任-信任结果变量的逻辑顺序,研究篮球项目运动员对队友信任测量量表、信任前因对信任的预测作用以及信任与运动队绩效的关系.通过专家访谈、问卷调查,将所获数据主要运用探索性因子分析、结构方程模型、多元线性回归、典型相关等统计方法进行处理.结果表明,篮球项目运动员对队友信任量表的信效度符合心理测量学的要求,可用于此项目运动员对队友信任状况的测量.运动队目标明确性、成员之间沟通有效性对运动员信任队友程度的形成具有不同程度的预测作用.运动员对队友的信任与运动队绩效之间具有相互影响的关系,其中运动队成员合作行为以及全队平均每场得失分比和全队平均助攻次数对运动员信任队友程度的影响要大于信任对对方的影响. 相似文献
999.
我的手头珍藏着四张照片,照片上是几位文化大家的“书窝”。第一张照片是1990年在冰心先生府上拍的。1951年秋,成名于五四新文学的冰心与丈夫吴文藻先生,以赴美耶鲁大学任教需要转道香港做些准备为由,辗转回到北京。和所有爱国的知识分子一样,冰心全身心投入了新中国的建设, 相似文献
1000.
浅谈中学与高校德育课教学的衔接 总被引:1,自引:0,他引:1
牛芳 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):54-55
目前我国中学与高校的德育课教学是各成体系、缺乏衔接的,极大地削弱了德育的整体性和系统性。对此,本文从中学与高校德育课教学在衔接上存在的问题出发,着力分析其原因,并在此基础上,提出将中学与高校德育课教学有机衔接的几点建议。 相似文献